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牛眼看人,清浊自分,铮骨柔肠,亦武亦文。

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暑假培训作业十:教学探究 ABCD  

2011-08-03 15:52:23|  分类: 牛眼看教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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所谓探究,即为探索研究,中学教学作为较为基础的教育层次,其探究的天地和含金量似乎不被有些人看好,但作为一门独立学科,从“难得最好但求更好”的角度考虑,其探究的重要性和必要性又自不待言。甚至在普通高中教书育人这“一亩三分地”里,“都要步步留心,时时在意,……恐被人耻笑了去”,面对五彩缤纷的社会、一日千里的时代、比学赶超的同仁、望子成龙的“家长”,尤其“嗷嗷待哺”的学子,恐被“耻笑了去”。

带着这样的要求、顾虑和准备,探究的征程就难免“任重道远”了。当然系统的探究培训,现成的探究文章,不学习是绝对不行的,就个人具体教学中感触呢,有这样几点“欲与人言”。

A.            探究的意义要引起重视。凡事欲有作为甚或大成,不探究不足以成事,与时俱进为国为民“有教无类”“择天下而教之”,更需探究探究再探究,身边同仁中有不以为然者不在少数,对探究意义未予“探究”故未引起重视,是其“因果”。

B.            探究的设计实施要有合力。教育是个系统工程,须认识统一集思广益,所谓“心往一块想,劲儿往一块使”,尤忌闭门造车单打独斗孤芳自赏孤军深入。集体探究和“民主集中制”式的探究,值得提倡。

C.            探究的方式方法需要优化。虽说是“教无定法”“条条大道通罗马”,但“费力不讨好”“有好心没好报”甚至南辕北辙的的前车之鉴,仍需有心于“探究事业”的人共勉。立足于适度、生成、有价值和富有挑战性,指导下循序渐进,摸索中扬长补短,交流里轻车快进,都行。

D.            探究的阶段成果及时推广。探究的过程中难有定论,但大家费心劳神“点灯熬油”打磨出的堪为“阶段成果”的做法,不能因其时处探究阶段而出现“滑过现象”,行政手段、激励措施、宣传推动、课题深化等物化、推广、普及、升华工作,“一个都不能少”,才能保住“改革成果”,进而“登堂入室”。是吧?!

 

无论教坛内外,略一沉吟,谁不知“探究”一词的内涵外延“大了去了”,所谓ABCD,也只是个人工作中粗略感触,既难涵盖所有,又只述其浅见,且待我先交作业,到各位高人处“取经”去也。

 


 

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评论列表
范宣忠
肥城市丘明中学范宣忠11 天 前IP:60.213.*.*回复

作为一门独立学科,从“难得最好但求更好”的角度考虑,其探究的重要性和必要性又自不待言。


姜洪涛
指导教师姜洪涛11 天 前IP:221.1.*.*回复

教学探究,能提高学生的思辨能力。


王辉
肥城市第三中学王辉11 天 前IP:60.213.*.*回复

所谓探究,即为探索研究,中学教学作为较为基础的教育层次,


 

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